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申論熱點:學(xué)區(qū)房問題
發(fā)布時間:2014.08.25  瀏覽次數(shù):6253次   來源:尚邦公考
    孩子不動,教師動,家長不折騰,校長來“折騰”,資源的均衡才會漸進實現(xiàn),社會的焦慮才會漸次化解。
  暑假過后,北京市龍?zhí)吨袑W(xué)初一年級全部4個班的新生,將到廣渠門中學(xué)與那里10個班的新生一起上課。并且,所有14個班的學(xué)生將被統(tǒng)一編班、平行分班,師資將以廣渠門中學(xué)為主,統(tǒng)一選拔優(yōu)xiu教師擔任。龍中是普中,而廣中是優(yōu)中,這近鄰兩校的合作,是東城區(qū)14對一體化管理的“深度聯(lián)盟!敝械囊粚,也是北京力推的“新教育地圖”之一。
  對此,本來抱怨孩子只能上普中的家長,欣喜不已,但為孩子換了學(xué)區(qū)房的家長,后悔不迭。無論喜憂,開弓都沒有回頭箭,這場教改定會深化下去。從十八屆三中全會“校長教師交流輪崗”的要求,到18日中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上,習(xí)近平總書記再談“深化改革,促進教育公平”,都在告訴我們,破解義務(wù)教育擇校難,必須讓固化的師資真正流動起來,促動基本公共服務(wù)均衡發(fā)展。
  讓孩子們在家門口就能上好學(xué)校,熱切的期待背后,寫滿了對教育資源嚴重失衡的無奈。代課教師、無窗教室,泥濘的操場、破舊的桌椅,中西部貧困山區(qū)的辦學(xué)條件,常常會激起無盡的酸楚?v在首都,既有名師薈萃、硬件光鮮的“牛校”,也有設(shè)施簡陋、升學(xué)堪憂的“貧!,就算城六區(qū),“朝石豐”與“東西!钡慕虒W(xué)水平又豈可同日而語?
  只因落戶不在學(xué)區(qū),孩子就“輸在起跑線上”,殘酷現(xiàn)實令不少人難以接受。結(jié)果一到升學(xué)季,拼關(guān)系、走后門屢禁不絕,共建生、條子生各顯神通,但凡有點本事的家長,無不編織一張又一張網(wǎng)。無網(wǎng)可織的父母,只好打起了“孟母三遷”的主意,求學(xué)的焦慮讓學(xué)區(qū)房在樓市瑟瑟寒風(fēng)中,依舊炙手可熱,甚至催生出假離婚的鬧劇。
  而對此的“定向降溫”,還遠未達到預(yù)期目的。北京“530新政”建立兩個電子系統(tǒng)阻截跨區(qū)、跨片區(qū),使“關(guān)系千萬重”的“擇校亂”有所緩解。針對高燒不退的學(xué)區(qū)房“亂擇!保本、上海、鄭州頻出動態(tài)劃片、落戶年限、變相考試的招數(shù),有些地方甚至搞出了與搖車牌類似的“搖學(xué)位”,但“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”大抵收效甚微。
  走訪中,從北京白家莊小學(xué)、八十中學(xué)“雙學(xué)區(qū)”的中介口里得知,有的家長連房都不看,也不在乎上世紀60年代建筑的老舊,直接砸出數(shù)百萬元買斷入學(xué)資格。磚瓦有價,孩子教育潛力的激發(fā)、未來發(fā)展的前途卻不可限量,才有“真正的學(xué)區(qū)房是無價的”瘋狂。因此不能只從禁止擇校、抬高門檻來“堵”,更須從資源均衡化的層面來“疏”。
  病根何在?一方面,人口結(jié)構(gòu)的變遷,經(jīng)濟版圖的更迭,使得資源的需求側(cè)不斷放大,另一面則是優(yōu)質(zhì)資源的投入相對不足,造成供需的嚴重脫節(jié)。而充斥義務(wù)教育的功利思想,使得普校出成績的好老師即刻被挖走,為維持聲譽的優(yōu)校不惜違規(guī)選拔,想強力叫停擇校,也難。
  當然,均衡不等于簡單的“削峰填谷”,而是讓校長、教師從“學(xué)校人”變成“公共人”,在更為廣闊的格局中流動起來,彌補區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間的教育鴻溝。由是,孩子不動,教師動,家長不折騰,校長來“折騰”,一動一“折騰”中,對推進均衡大有裨益。
  “獨有杏壇春意早,年年花發(fā)舊時紅。”孩子們童真的笑容,向來沒有過多的差別,不該以學(xué)區(qū)的壁壘、出身的背景分三六九等。教育乃百年大計,改革應(yīng)只爭朝夕。循育人之規(guī),須以優(yōu)質(zhì)促均衡、以均衡創(chuàng)優(yōu)質(zhì),不再讓教改這首“四季歌”,年年吟唱、歲歲無解。



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