事件概述
距離高考還有3個月時間，但16歲高三學(xué)子卻可以自由選擇是否到校上課，這是怎么一回事？原來，他來自重慶育才中學(xué)高三（1）班，因為在全國中學(xué)生數(shù)學(xué)冬令營中獲得金pai，北大給他寄來了預(yù)錄取通知書。而獲得這枚金pai也在李爽意料之中，他說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像談戀愛，zui重要的是感覺。
李爽的同學(xué)王杰說，高中三年大小考試，李爽總是排在年級前兩名，平時還愛和同學(xué)打游戲。大家都好奇，李爽是怎么學(xué)習(xí)的。有一次班里同學(xué)玩手機(jī)游戲，其他人用了半小時才闖過9關(guān)，李爽僅花了10分鐘就打到99關(guān)，秘訣就是使用奧數(shù)中的組合數(shù)學(xué)知識。
“我們主要注重培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，讓他感覺到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣！”李爽的父母都是老師，爸爸李關(guān)建表示，兒子的學(xué)習(xí)他們基本不管，只在他遇到困惑的時候進(jìn)行引導(dǎo)。從李爽上幼兒園開始，他們沒有教李爽讀拼音識字，而是常常和他一起玩搭積木、數(shù)數(shù)等數(shù)字游戲，漸漸地，李爽對數(shù)字的反應(yīng)很快，對學(xué)習(xí)也有了興趣。
相關(guān)評論
＠中科院院士朱清時：從1952年教育界的“院系調(diào)整”開始，舉國開始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的專才教育模式，把教育變成工廠制造產(chǎn)品一樣。這種教育方式有致命缺陷，不符合人才成長規(guī)律，每個人都有個性天賦，強(qiáng)行讓他做不喜歡的事，做不好。后來事實證明就是這樣，專才教育沒有生命力，“才能發(fā)揮不出，教育也就沒有生氣了�！爆F(xiàn)在，我們的教育亟待改革，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣起步。[ 中國青年報—《朱清時：教育改革應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生好奇心和興趣起步》]
＠愛因斯坦：我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是zui好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。
＠四川大學(xué)校長謝和平：教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教育的責(zé)任是教化，讓學(xué)生通過課堂、老師、學(xué)校的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而興趣才是zui好的老師。大學(xué)就是一個提供讓大學(xué)生自由全面發(fā)展、追求夢想的平臺。[ 新華網(wǎng)—《四川大學(xué)校長：教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火》]
模擬題
16歲天才少年李爽說，學(xué)數(shù)學(xué)就像談戀愛，zui重要的是感覺，請結(jié)合實際，談?wù)劷逃母镏信d趣培養(yǎng)的重要性。
參考解析
近幾年來，教育問題仿佛已經(jīng)走到十字路口，教育改革的呼聲越來越高，但卻難以看到卓有成效的改革措施。與此同時，學(xué)術(shù)界的“錢學(xué)森之問”，應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)新能力不足，以及發(fā)生于各大高校、甚至各中學(xué)的學(xué)生心理問題，矛頭都指向現(xiàn)行教育體制。而以李爽等人為代表的實例告訴我們，教育改革，應(yīng)以培養(yǎng)興趣為中心。
第yi，興趣是人們認(rèn)識世界的原動力。我們知道，人在童年時對未知的世界充滿了好奇，而這種好奇心，是我們認(rèn)識世界的原動力。教育的目的，應(yīng)該是對這種好奇心進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)其在好奇心的驅(qū)使下不斷去認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，不斷豐富自己的認(rèn)知體系。而與之相反的，灌輸性的教育則是在抹殺學(xué)生求知的積極性，讓學(xué)生對知識由好奇變?yōu)榈钟|，這樣的教育，zui終的成果，必然是以應(yīng)試為目的，考完就忘，這是對教育資源和學(xué)生時間、生命的巨大浪費(fèi)。故而，教育應(yīng)以充分培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)。
第二，興趣是人們持續(xù)學(xué)習(xí)的不竭動力。沒有永遠(yuǎn)的教育，但卻有終身的學(xué)習(xí)。教育，就是在興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力，而不是海量的知識。也正是不斷學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力，使我們能夠在之后的工作中游刃有余。
第三，興趣本身，保證了求學(xué)和治學(xué)過程中的一種積極熱情的態(tài)度，而這種態(tài)度，就像謝和平校長所說的那把火，是把一件事情做到zui好的基礎(chǔ)，包括科研。其實，也正是這種zui原始的熱情，促使人們在未知的探索旅程中披荊斬棘，不斷突破自我，zui終站到世界的頂峰，成為所謂的“大師”。
綜合來看，興趣決定著一個人對待知識的態(tài)度，決定著一個人的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，以及未來可能達(dá)到的高度，具有非常重要的意義，因此，教育改革，應(yīng)以興趣培養(yǎng)為中心。
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