文段中通過分析已經(jīng)得出一個(gè)既定結(jié)論，但是選項(xiàng)中依舊說它的可能性和懷疑性的。這種錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置方式不是很好理解，有時(shí)考生會(huì)迷惑，掌握好這種方法可以增加做題的準(zhǔn)確率。
例如：【2010年國家公務(wù)員考試行測試卷】 今天，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)與精神文化需求日益增長，小范圍、低水平的科普活動(dòng)已遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展�！袄斫饪茖W(xué)”這個(gè)大“科普”，便成為迫切需要全社會(huì)關(guān)注的重大課題。隨著科學(xué)技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)逐漸形成了自己的概念和邏輯體系，也漸漸遠(yuǎn)離了大眾的視線與常識(shí)。人們很難憑借以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)，來準(zhǔn)確理解科學(xué)及其所引起的各種變化，很難判斷其社會(huì)價(jià)值與意義，這就使得一些科學(xué)技術(shù)成為橫亙在人類發(fā)展道路上的知識(shí)壁壘。
這段文字意在說明( )。
A. 公民的科學(xué)素養(yǎng)與飛速發(fā)展的科學(xué)存在差距
B. 在新形勢下提升科普工作水平的必要性
C. 提高科普工作水平所面臨的種種困難
D. 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有成為知識(shí)壁壘的可能
【解析】這是一道意圖判斷題，正確答案是B。根據(jù)文段科普范圍小，科普水平低是現(xiàn)在面臨的一個(gè)問題，在選擇時(shí)我們應(yīng)該選擇解決這一問題的選項(xiàng)，所以選擇B提高科普水平時(shí)解決問題的對策。根據(jù)文段zui后一句我們知道已經(jīng)成為了知識(shí)壁壘，但D選項(xiàng)說是可能。這就是用可能性和質(zhì)疑性代替文段中已經(jīng)說明的既定事實(shí)。
【2011年國家公務(wù)員考試行測試卷】有些被宣稱為“清熱下火”的涼茶，其實(shí)連茶的“遠(yuǎn)親”都算不上，它們不含通常的“茶葉”，只是含些中草藥提取液。從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度看，人體的許多癥狀跟中醫(yī)所說的“熱”、“火”類似，而這些癥狀，有許多是會(huì)自然減退的，不管喝涼茶還是白水，一段時(shí)間后都會(huì)減輕。另一方面，在理論上完全可能有中草藥的某些成分正好對某些癥狀有效，所以不少人喝了涼茶，覺得清了“熱”、下了“火”，這并不奇怪。但是，這樣一種“有效”卻符合大眾的思維方式，但凡質(zhì)疑這些功效的言論都會(huì)招來大量消費(fèi)者“現(xiàn)身說法”的攻擊，也就成了順理成章之事。
這段文字意在說明( )。
A. 亂喝涼茶可能會(huì)對健康不利
B. 很多消費(fèi)者并不了解涼茶的實(shí)質(zhì)
C. 某些涼茶“清熱下火”的功能值得懷疑
D. 涼茶中真正發(fā)揮功效的是中草藥成分
【解析】這是一道意圖判斷題，選擇B項(xiàng)。本題的結(jié)構(gòu)是分總的結(jié)構(gòu)，前面援引觀點(diǎn)，然后解釋說明其中的道理，zui后得出結(jié)論，重點(diǎn)在但是之后，說明了現(xiàn)在這種“非有效”的觀點(diǎn)得到了大眾的“攻擊”，所以意在說明消費(fèi)者不了解涼茶的實(shí)質(zhì)，選B。根據(jù)前文援引觀點(diǎn)涼茶可以下火，用“其實(shí)”一轉(zhuǎn)折說明了涼茶是不能“下火”的事實(shí)，沒有什么可疑問的。所以C項(xiàng)也是用疑問代替既定事實(shí)。
這種錯(cuò)誤設(shè)置方式要求我們對文段的深刻理解，我們做題的時(shí)候要注意。出現(xiàn)懷疑、可能時(shí)要注意文段中的細(xì)節(jié)。
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