熱點(diǎn)概述
11月21日，教育部對(duì)各地發(fā)出明年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知。明年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到680萬(wàn)人，比今年多20萬(wàn)人。通知中指出，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。教育部還明確要求高校不準(zhǔn)強(qiáng)迫畢業(yè)生簽就業(yè)合同。
模擬題
教育部日前規(guī)定“就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招�！睂�(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/P>
參考答案
1996年高校擴(kuò)招以來(lái)高校大學(xué)生人數(shù)激增，而社會(huì)上并沒(méi)有提供相符的就業(yè)崗位，導(dǎo)致現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，為此教育部采取了種種措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。如日前頒布的《通知》：連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。對(duì)此我們應(yīng)該辯證的看，即看到其有利的一面，也看到其不利的一面。
首先其合理的一方面表現(xiàn)在這樣會(huì)使高校的專業(yè)設(shè)置更加合理，更能符合市場(chǎng)需求，從而使高校畢業(yè)生能夠更好的在社會(huì)、就業(yè)中將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，更好的為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
其不合理的方面表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、將專業(yè)設(shè)置與就業(yè)率相掛鉤在一定程度上不僅不能有效改變高校專業(yè)設(shè)置不合理的問(wèn)題，甚至能夠催生高校就業(yè)率注水和造假的惡習(xí)，也可能造成一些學(xué)生地被就業(yè)和“被要求就業(yè)”。
2、這樣高等教育有了更強(qiáng)的功利性，高等教育的本意是為了提高人們的素質(zhì)，提高人們的專業(yè)水平，而不僅僅是為了就業(yè)，如果這樣的話高等教育就過(guò)于功利化。
因此，要從根本是上解決這一問(wèn)題，必須從根本上從提高高校教育水平等方面入手，從學(xué)生、高校等多方面入手，提高高校的教育質(zhì)量。
首先，我認(rèn)為這個(gè)措施不能一刀切，不能對(duì)待任何學(xué)生都盲目的采取取消專業(yè)設(shè)置的做法。這一措施應(yīng)主要是針對(duì)三本院校、高職院校等相對(duì)來(lái)說(shuō)的，這些學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)本來(lái)就不大理想，再加上師資、學(xué)生素質(zhì)等更方面的問(wèn)題，使得就業(yè)率差強(qiáng)人意，因此我認(rèn)為在取消專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該分學(xué)校、分層次進(jìn)行，只有這樣才更有針對(duì)性，才能真正解決問(wèn)題。
其次，可以采取雙學(xué)位等方法，一些專業(yè)雖然就業(yè)率不高，但對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)卻是必不可少的，如考古專業(yè)，如果單單以就業(yè)率評(píng)定其存在的價(jià)值的話，就完全的否定了其社會(huì)價(jià)值，考古學(xué)的就業(yè)率普遍偏低，當(dāng)時(shí)北大賣冰糖葫蘆的學(xué)生就是考古系畢業(yè)生，而沒(méi)有找到合適的工作，但我們不能說(shuō)，考古學(xué)就沒(méi)有存在的必要，就要被砍去。因此應(yīng)該采取一些靈活的方式：如讓高校學(xué)生修雙學(xué)位，即以本學(xué)位作為主學(xué)位，另一學(xué)位作為輔助學(xué)位的辦法一方面不至于該專業(yè)人才不足，一方面能夠促進(jìn)高校畢業(yè)生地就業(yè)。
再次，提高該專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐性，一些專業(yè)之所以就業(yè)率低很大一部分原因在于所學(xué)知識(shí)難以與實(shí)際相結(jié)合，一些高校畢業(yè)生在高校所學(xué)知識(shí)難以運(yùn)用到實(shí)際中，如現(xiàn)在就業(yè)率較低的大多是一些文科專業(yè)：如法律、教育等專業(yè)，之所以就業(yè)率低，主要原因在于學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)過(guò)于書面化，沒(méi)有實(shí)際意義。
總之，簡(jiǎn)單的通過(guò)就業(yè)率來(lái)決定專業(yè)是否設(shè)置是有一定的不合理之處，極易導(dǎo)致一系列的問(wèn)題，因此我們應(yīng)該通過(guò)教育部門、高校、老師、學(xué)生等各方面的努力，采取一定的措施促進(jìn)就業(yè)率的提升。
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