定義判斷是國家公務(wù)員考試中的判斷推理部分的重點(diǎn)題型，其出題形式為題干給出一個(gè)定義，然后給出四個(gè)選項(xiàng)，要求考生選擇屬于或者不屬于定義的一個(gè)選項(xiàng)。
安徽公務(wù)員網(wǎng)（m.paintermtjuliettn.com）專家認(rèn)為，解答單定義判斷，首先要關(guān)注定義項(xiàng)部分的內(nèi)容。由于下定義的形式可以多種多樣，且每種形式所對(duì)應(yīng)的要點(diǎn)并不完全相同，因此解題方法也會(huì)有所區(qū)別。
公務(wù)員考試中會(huì)出現(xiàn)的定義形式主要有三類：“屬”+“種差”型定義、描述型定義、枚舉型定義�，F(xiàn)在我們?yōu)榇蠹医榻B描述型定義推理題解題方法。
我們認(rèn)為，描述型定義都是通過描述一個(gè)具體的實(shí)例或過程來說明的，是對(duì)定義既有用法的描述，往往是通過刻畫某個(gè)概念的來源、演變來說明該詞的意義，特別適用于哲學(xué)、語言學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)中的一些概念（效應(yīng)）等。
示例：前蘇聯(lián)研制的米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的許多零部件與同時(shí)期美國的戰(zhàn)機(jī)相比都要落后得多，但因設(shè)計(jì)者考慮了整體性能，對(duì)各零部件進(jìn)行了更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)，使該機(jī)在升降、速度、應(yīng)急反應(yīng)等方面達(dá)到當(dāng)時(shí)世界一流水平。這一因組合協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的令人意想不到的結(jié)果，被后人稱為“米格-25效應(yīng)”。
上述示例通過米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的實(shí)際例子來說明什么“米格-25效應(yīng)”，要了解“米格-25效應(yīng)”的確切涵義，可根據(jù)以下步驟進(jìn)行歸納：
(1)篩選階段。通過閱讀，可提取出“零部件”、“落后”、“整體性能”、“更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)”、“達(dá)到一流水平”等信息；
(2)整合階段。首先對(duì)提取的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和整理，可將其歸納為：“較弱的部分經(jīng)過組合協(xié)調(diào)可以產(chǎn)生較強(qiáng)的效果”，這就是“米格-25效應(yīng)”的涵義。
【例題】 “社會(huì)人”假設(shè)是組織行為學(xué)家提出的一種與管理有關(guān)的人性假設(shè)�！吧鐣�(huì)人”假設(shè)認(rèn)為，人們?cè)诠ぷ髦械玫降奈镔|(zhì)利益對(duì)于調(diào)動(dòng)其生產(chǎn)積極性是次要的，人們zui重視在工作中與周圍的人友好相處，良好的人際關(guān)系對(duì)于調(diào)動(dòng)人的工作積極性起決定作用。
根據(jù)上述定義，下列哪項(xiàng)是基于“社會(huì)人”假設(shè)的管理方式？
A.員工的獎(jiǎng)金與績(jī)效掛鉤，并且實(shí)行秘薪制
B.鼓勵(lì)、支持員工利用業(yè)余時(shí)間參加職業(yè)培訓(xùn)
C.對(duì)不同年齡層的員工實(shí)行不同的管理措施
D.上級(jí)和下級(jí)不同程度地參與企業(yè)決策的研究和討論
解析：“社會(huì)人”假設(shè)定義的關(guān)鍵信息是：在調(diào)動(dòng)生產(chǎn)積極性方面，zui重要的是工作中良好的人際關(guān)系，而物質(zhì)利益是次要的。
A項(xiàng)中的獎(jiǎng)金是物質(zhì)利益，不符合定義要點(diǎn)；B項(xiàng)參加職業(yè)培訓(xùn)不是為了培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，也不符合定義；C項(xiàng)也與人際關(guān)系無關(guān)，不符合定義；D項(xiàng)上下級(jí)共同參與企業(yè)決策的研究和討論，有利于形成良好的人際關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，符合定義要點(diǎn)。故答案選D。
【例題】 成長需要自由的空間，要想使人成長得更快，就一定要給他活動(dòng)的自由，而不要將他拘泥于一個(gè)小小的魚缸。這種給予更大空間而帶來更快發(fā)展的現(xiàn)象被稱為“魚缸法則”。
根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象屬于“魚缸法則”的是( )。
A.某學(xué)生為提高自身綜合素質(zhì)，除了本專業(yè)課程，還選修了其他專業(yè)的課程
B.某地將工作能力突出的青年干部適時(shí)提拔到重要崗位任職，使其承擔(dān)重要責(zé)任
C.有些父母為了讓孩子有穩(wěn)定的生活和工作，千方百計(jì)將孩子留在身邊
D.西部某市拓寬選賢門路，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)招聘各種優(yōu)xiu人才
解析：根據(jù)題干可知“魚缸法則”的關(guān)鍵信息是：在成長過程中給予更大空間。
A項(xiàng)是學(xué)生自己選修其他專業(yè)的課程，不是他人給予更大空間，不符合定義；B項(xiàng)給予青年干部更大空間，符合定義；C項(xiàng)明顯與定義相違背；D項(xiàng)是主動(dòng)吸引人才，與定義無關(guān)。故答案選B。
點(diǎn)撥：有些描述型定義在給出定義的來源之后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)總結(jié)句，這個(gè)往往就是定義的關(guān)鍵信息。如上例中的“這種給予更大空間而帶來更快發(fā)展的現(xiàn)象”，在歸納時(shí)要注意從中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息。
描述型定義沒有明確的關(guān)鍵信息或要點(diǎn)，需要我們通過歸納其中的關(guān)鍵信息來理解這個(gè)概念。我們認(rèn)為，要準(zhǔn)確歸納定義的關(guān)鍵信息，需要考生具備篩選和整合信息的能力。所謂“篩選”，是指從紛繁的材料中提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合”，是指對(duì)篩選出來的信息源進(jìn)行重新組合、粗略概括。歸納關(guān)鍵信息既是提取有用信息的過程，也是舍棄無用信息、干擾信息的過程。
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