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公共基礎(chǔ)知識(shí):言語(yǔ)理解與表達(dá)題型避免失分點(diǎn)
發(fā)布時(shí)間:2016.01.30  瀏覽次數(shù):24381次   來(lái)源:好仕途遴選

  一,考生的基礎(chǔ)知識(shí)十分匱乏。
  言語(yǔ)理解與表達(dá)不像數(shù)學(xué)或者邏輯有很多公式或者推理規(guī)則可以使用,但它要求考生具備“大語(yǔ)文”的觀念,要求考生具備一定的語(yǔ)言素養(yǎng),低層次一點(diǎn)可以稱 為語(yǔ)文基礎(chǔ)。對(duì)于很多詞語(yǔ),考生把握不準(zhǔn)詞義,容易造成望文生義,張冠李戴。此外,考生對(duì)于題干作者的表達(dá)意圖,題干的寫作背景等也會(huì)影響分析題干。

  二,考生慣性思維的束縛
  每個(gè)人對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)都有先入為主的觀念,很多考生往往對(duì)自己的這些觀念深信不疑,很難放棄原有的觀念。“慣性思維”在考生頭腦中十分頑固地存在著 的,很難通過(guò)一兩次講解或練習(xí)就可以“畢其功于一役”,所以以前“錯(cuò)過(guò)的”還再“錯(cuò)”就不足為奇了。這種慣性思維在言語(yǔ)理解中的邏輯填空部分表現(xiàn)尤為突 出,很多考生在辨析詞語(yǔ)時(shí)不時(shí)從詞語(yǔ)自身的語(yǔ)言特點(diǎn)及具體語(yǔ)境、意境出發(fā),而是就以現(xiàn)代語(yǔ)言思維習(xí)慣進(jìn)行想當(dāng)然似的理解,結(jié)果往往是“失之毫厘,謬之千 里”。即使考生學(xué)習(xí)了一些做題方法,這些“定勢(shì)思維”錯(cuò)誤地阻礙著正確方法的接受,也錯(cuò)誤地“同化”著一些新知識(shí)和新材料,在考試中產(chǎn)生的消極作用是非常 大的。

  三,整體意識(shí)與重點(diǎn)意識(shí)薄弱。
  這主要體現(xiàn)在語(yǔ)句表達(dá)和片段閱讀中,這兩者都要求考生對(duì)于題干材料有整體把握的能力。做這兩類題型的基本思路就是整體把握與重點(diǎn)突出,如果考生對(duì)于題干的整體性把握和重點(diǎn)內(nèi)容分析不準(zhǔn)確,就很容易造成選擇錯(cuò)誤。

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