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近來，校園暴力成為社會公眾所關(guān)注的熱點話題。校園暴力犯罪發(fā)生次數(shù)雖不是很多，但危害嚴重。
廣義上的校園暴力包括校園暴力犯罪和校園欺凌。我們平時所說的校園暴力多是狹義上的校園暴力即校園欺凌，特指發(fā)生在學校及其合理輻射地域，由校內(nèi)或校外人員針對學生身體或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為。
浙江省慶元初中幾名學生將一名小學一年級學生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩；云南一女生被6名女子毆打并強行拍裸照上傳；江西省永新縣多名初中生模樣的女孩對著另一名跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘；四川省資陽市樂至縣一名女孩遭3名女初中生扒光羞辱；中國女留學生在美國洛杉磯遭同伴綁架暴力凌辱……
校園暴力事件情節(jié)惡劣，令人震驚和氣憤。一些施暴者為了炫耀或者其他原因，還將視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上，花季少年的這等囂張和無所謂,不得不令我們深思：現(xiàn)在的孩子們到底怎么了？他們?yōu)槭裁磿羞@種行為？我們對此該怎么辦？
時代不同，校園暴力的誘因各不相同。“文革”時期，批斗、武斗的影響使中國校園暴力普遍存在，暴力的根子在政治。1980～1990年代，隨著國門的打開，境外宣揚暴力的影視、文學作品等的大量輸入助長了校園暴力，暴力的根子在文化。目前校園暴力之所以出現(xiàn)，原因則是多方面的，也許不會很劇烈，但不可忽視。
眾所周知，父母是孩子zui早的老師。孩子在進入校園之前，受到父母以及其他家庭成員的影響，品性已經(jīng)基本確定。經(jīng)常參加打架斗毆的孩子，其家庭素質(zhì)往往較低。一些做家長的人經(jīng)常臟話連篇，甚至拳腳相加。對他人，也常常表現(xiàn)出很強的攻擊性。這都會助長孩子品性中的暴力傾向。
然而，就算父母有一身的毛病，但是有父母教育通常還是強于父母教育缺失的家庭。比如，留守兒童、單親或準單親家庭的孩子，和父母常在身邊的孩子相比，出現(xiàn)暴力傾向的可能性更大。愛是需要教習的，當孩子不能充分享有來自父母的愛，他/她往往也不懂得愛別人。
現(xiàn)代都市生活的誘惑太多，孩子們的心智還不成熟，面對那些誘惑時往往會“情不自禁”，如若孩子過度泡網(wǎng)吧、玩游戲等行為不能被及時制止，一些暴力性很強的電腦游戲，孩子們玩得多了，便會模糊游戲與現(xiàn)實之間的區(qū)別，他們身上的暴力傾向越來越強。
此外，問題家庭的孩子通常有很強的不安全感。在家里，他們找不到慰藉，而在一些同學那里，他們卻能夠?qū)ひ�；當一些同學往往由于相同或相似的原因，成績較差，被學校、老師以及成績優(yōu)良的學生所排斥；為了抱團取暖，他們聚在一起，久而久之便形成事實上的小團伙。出于扭曲的榮恥觀，以及錯誤的面子思想，他們會很講哥們兒義氣或姐們兒義氣，加之懵懂無知，法治觀念淡薄，他們?yōu)榱诵F伙很容易跨過紅線，走上暴力違法甚至犯罪的道路。
雖然校園暴力的兇兆會在家庭里預(yù)演，根子卻在社會。所以，我們對校園暴力的防治，就應(yīng)該實行縱深防御，除了加強學校管理，家庭教育外，還應(yīng)該把戰(zhàn)線前移，在社會和家庭環(huán)節(jié)設(shè)下第yi道和第二道防線。在社會環(huán)節(jié)，東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的政府應(yīng)該盡量解決好外地人口的落戶、子女上學等問題，而中西部經(jīng)濟相對落后地區(qū)的政府和企業(yè)則應(yīng)該努力在當?shù)貏?chuàng)造盡可能多的、有吸引力的工作機會，讓當?shù)厍鄩涯瓯M可能多地在本地就業(yè)，少去外地打工。東、中、西部地區(qū)政府和企業(yè)共同發(fā)力，減少留守兒童數(shù)量，這既是社會關(guān)心下一代成長所需，也是維持校園秩序、社會穩(wěn)定所需。
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