理財(cái)教育之犖犖大端，還在于責(zé)任培養(yǎng)。讓孩子知道錢從哪里來還不夠，還要讓他們懂得錢要怎么花才有意義。
據(jù)報(bào)道，廣東已率先決定，從廣州開始試點(diǎn)推動(dòng)開展中小學(xué)金融理財(cái)知識(shí)教育試點(diǎn)工作，這意味著廣東首創(chuàng)“普及金融理財(cái)知識(shí)將從中小學(xué)生抓起”。
在中小學(xué)生中普及金融理財(cái)知識(shí)并非今天才有動(dòng)作，一些地方已經(jīng)開始零星嘗試，上海在數(shù)年前還出版了一套教材。擬在全省大面積推開，廣東是第yi個(gè)。相對(duì)于國內(nèi)其它省市，廣東走在了前面，相對(duì)國外而言，我國已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。西方教育學(xué)家普遍認(rèn)為，應(yīng)從小開始接受經(jīng)濟(jì)意識(shí)教育。因此，理財(cái)教育在國外十分普及，英國甚至從2011年秋季開始，將理財(cái)教育列為中小學(xué)學(xué)生必修課。
理財(cái)理財(cái)，有“財(cái)”才能“理”。溫飽時(shí)代，能保三餐就不錯(cuò)了，哪來閑錢讓孩子打理？到了今天，情況已發(fā)生了巨大改變，國人荷包鼓了，理財(cái)就顯得非常必要了。中小學(xué)生也不例外，就以其“主要收入”——壓歲錢，“2015年小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報(bào)告”顯示，2015年上海市小學(xué)生壓歲錢平均達(dá)到4762元，多的甚至數(shù)萬。這些錢怎么辦，讓不少家長撓頭。曾有一個(gè)調(diào)查表明，87.2%的家長認(rèn)為“應(yīng)該從小給孩子灌輸理財(cái)知識(shí)”，僅12.8%的家長持否定態(tài)度。這是實(shí)然，以應(yīng)然而言，“你不理財(cái)，財(cái)不理你”，從小培養(yǎng)孩子理財(cái)意識(shí)、教會(huì)孩子理財(cái)技巧，也是件有利于孩子形成正確財(cái)產(chǎn)觀念的好事。
當(dāng)然，“普及金融理財(cái)知識(shí)將從中小學(xué)生抓起”這件事才剛剛起步，無論在觀念上還是技術(shù)上，都存在探討、嘗試空間。技術(shù)細(xì)節(jié)上，一要“量身定做”，既要從金融理財(cái)本義出發(fā)，又要照顧兒童的年齡及智力特點(diǎn)，開發(fā)有針對(duì)性的課程；二要“寓教于樂”，理財(cái)是一件嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的事，要求過高、過嚴(yán)甚至用應(yīng)試教育那一套來教，必然打擊孩子學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程要注重娛樂性。早前有報(bào)道，國內(nèi)某小學(xué)開設(shè)了“小學(xué)生銀行”，管理同學(xué)們的壓歲錢與零用錢，相當(dāng)有趣，不妨借鑒；三要“名師指點(diǎn)”，就現(xiàn)在的教師隊(duì)伍，滿足理財(cái)教育要求者可謂鳳毛麟角，“以其昏昏”如何能“使人昭昭”？應(yīng)急之計(jì)可以考慮向銀行、證券公司、高校等專業(yè)機(jī)構(gòu)延聘教師。
理財(cái)教育之犖犖大端，還在于責(zé)任培養(yǎng)。讓孩子知道錢從哪里來還不夠，還要讓他們懂得錢要怎么花才有意義。一個(gè)人如果只為自己賺錢，滿足個(gè)人欲望，即使賺再多錢，都算不上成功者。錢來自社會(huì)，還要回饋社會(huì)，盡一份社會(huì)責(zé)任感，才是天地正道。正如蓋茨所說，“個(gè)人擁有巨額財(cái)富，不僅是巨大的權(quán)利，也是巨大的義務(wù)”，理財(cái)教育在這一點(diǎn)上要有所強(qiáng)調(diào)。
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