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　　(評析：標題中含有雙核心詞，突出文章的議論重點，表意簡練。）

　　“臣之所好者道也，進乎技矣�！扁叶≈�語，解答了自己解牛何以神乎其技，道出了一個工匠追求技藝的價值所在。從歷史的維度來看，工匠是現(xiàn)代社會之前的一個群體，他們的工作和勞動，主要依靠手工完成。工業(yè)革命之后，機器化大生產(chǎn)代替了手工作坊的生產(chǎn)，工匠逐漸受到了冷落。然而，在機器化大生產(chǎn)的時代，更注重產(chǎn)品的精度和品質(zhì)，更需要工匠精神。（評析：用庖丁解牛的典故引出話題，從古至今勞動方式的轉(zhuǎn)變說出工匠精神的變遷，得出總論點。）

　　給火箭焊“心臟”的高鳳林，在35年里焊接的發(fā)動機將130多枚長征系列運載火箭送上太空；潛水器裝配首席鉗工顧秋亮，組裝的我國首個深海載人潛水器蛟龍?zhí)�，觀察窗密封級別達到頭發(fā)絲的50分之一；80后海上液化天然氣超級冷凍運輸船焊接高級技師張冬偉，4個小時連續(xù)不斷在薄如紙片的殷瓦鋼上焊接，沒有一個漏點。科學家錢學森曾說過，在飛船發(fā)射的整個過程中，電焊工比自己重要的多。因為一個小小焊點的脫落，都可能是一場巨大災難的開始。蘋果如今風靡世界，除了得益于創(chuàng)意、創(chuàng)新外，與喬布斯等人精益求精、追求完美的“工匠精神”息息相關。（評析：論證段一，通過素材來說明寫作的意義。所選的素材合理貼切詳實，很有說服力，強調(diào)工匠精神的重要以及對大國制造的現(xiàn)實意義。）

　　然而，在儒家“萬般皆下品，唯有讀書高”的理念下，“讀圣賢書”才是正途，當工匠不能出人頭地。這在某種程度上阻礙了我國古代科學技術的持續(xù)發(fā)展。而今天的情況也并不樂觀，人們趨之若鶩的是當官、做老板、成為大明星，熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，在中國教育機構(gòu)中，依然在崇尚所謂“精英教育”，似乎唯有培養(yǎng)“能干一番轟轟烈烈大事業(yè)的人”才算是成功教育。當下中國對工匠以及工匠精神的理解，從知識精英階層到普通百姓，都缺乏客觀公正的認識。（評析：論證段二，問題。分兩方面說出了工匠精神受冷落的原意，一個主觀一個客觀，十分全面。）

　　當前，中國正在由“制造大國”向“制造強國”邁進，培育工匠精神迫在眉睫。學校要大力加強實踐教育，讓“心靈手巧”成為衡量人才的標準，尤其在職業(yè)教育與應用技術教育中要予以體現(xiàn)。企業(yè)要有獎勵工匠的體制機制，技藝精湛的工匠，應該在企業(yè)內(nèi)部受到應有的重視，多注重從政策上對工匠傾斜。工匠和簡單從事體力勞動的群體不同，他們的勞動中閃耀著智慧的靈光，具有創(chuàng)造性和開拓性，社會各方對他們理應給予足夠的人文關懷。（評析：論證段三，措施。對于復蘇工匠精神的的建議。按照主體進行建議，學校、企業(yè)、社會等。建議符合實際，說法規(guī)范不口語化。）

　　不管是“工業(yè)4.0”，還是“中國制造2025”，都提出了雄心勃勃的愿景，再加上最近熱得燙手的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，也為制造業(yè)插上了騰飛的翅膀，我們迫切需要的“創(chuàng)客理念”和“工匠精神”齊頭并進，讓“工匠精神”成為時代共識，來引領中國成為創(chuàng)新者的國度。（評析：回歸社會制造業(yè)的新提法新理念，從實際再次論述工匠精神的重要性。呼應題目和總論點，使得文章完整一體。）

　�。�總評析：這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，脈絡明了，看的人一眼就知道說了什么。可以說，這是一篇很成功的作文。它的亮點有：1.結(jié)構(gòu)特別清楚，按照邏輯順序，一一寫出；2.節(jié)奏特別明快。舉例說得有數(shù)據(jù)有人名，沒有用普遍性大眾化的模糊事例。道理、措施提得規(guī)整自然，絕不拖泥帶水，沒有用類似“我們、我”這一類的人稱代詞來表達一家之言（這一條做不好，就特別容易把按邏輯順序?qū)懙奈恼聦懗捎浟魉�賬一樣的文章。）；3.開頭結(jié)尾都恰到好處。開頭不炫技，結(jié)尾不可以拔高，扎實；4.論證邏輯層次感強，主體法、主觀客觀論證法，分得特別清楚。整體行文舒暢自然行云流水，給人一氣呵成的感覺。很多考生有這樣的疑問，我的作文就寫成“是什么-為什么-怎么辦”或者“意義-問題（原因）-措施”這樣的結(jié)構(gòu)可不可以，不寫成常規(guī)的“總論點+3個分論點”。答案是可以的。今天我們解析的這篇文章就是非常具有代表性的范文。但是，很多同學按照邏輯順序?qū)懗鰜淼奈恼碌梅謪s不高，不免心中有些疑惑，到底哪個環(huán)節(jié)出問題了？這篇文章的解析，應該會解惑不少。）