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(評析:標題中含有雙核心詞,突出文章的議論重點,表意簡練。)
“臣之所好者道也,進乎技矣!扁叶≈Z,解答了自己解牛何以神乎其技,道出了一個工匠追求技藝的價值所在。從歷史的維度來看,工匠是現(xiàn)代社會之前的一個群體,他們的工作和勞動,主要依靠手工完成。工業(yè)革命之后,機器化大生產(chǎn)代替了手工作坊的生產(chǎn),工匠逐漸受到了冷落。然而,在機器化大生產(chǎn)的時代,更注重產(chǎn)品的精度和品質(zhì),更需要工匠精神。(評析:用庖丁解牛的典故引出話題,從古至今勞動方式的轉(zhuǎn)變說出工匠精神的變遷,得出總論點。)
給火箭焊“心臟”的高鳳林,在35年里焊接的發(fā)動機將130多枚長征系列運載火箭送上太空;潛水器裝配首席鉗工顧秋亮,組裝的我國首個深海載人潛水器蛟龍?zhí),觀察窗密封級別達到頭發(fā)絲的50分之一;80后海上液化天然氣超級冷凍運輸船焊接高級技師張冬偉,4個小時連續(xù)不斷在薄如紙片的殷瓦鋼上焊接,沒有一個漏點。科學家錢學森曾說過,在飛船發(fā)射的整個過程中,電焊工比自己重要的多。因為一個小小焊點的脫落,都可能是一場巨大災難的開始。蘋果如今風靡世界,除了得益于創(chuàng)意、創(chuàng)新外,與喬布斯等人精益求精、追求完美的“工匠精神”息息相關。(評析:論證段一,通過素材來說明寫作的意義。所選的素材合理貼切詳實,很有說服力,強調(diào)工匠精神的重要以及對大國制造的現(xiàn)實意義。)
然而,在儒家“萬般皆下品,唯有讀書高”的理念下,“讀圣賢書”才是正途,當工匠不能出人頭地。這在某種程度上阻礙了我國古代科學技術的持續(xù)發(fā)展。而今天的情況也并不樂觀,人們趨之若鶩的是當官、做老板、成為大明星,熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外,在中國教育機構(gòu)中,依然在崇尚所謂“精英教育”,似乎唯有培養(yǎng)“能干一番轟轟烈烈大事業(yè)的人”才算是成功教育。當下中國對工匠以及工匠精神的理解,從知識精英階層到普通百姓,都缺乏客觀公正的認識。(評析:論證段二,問題。分兩方面說出了工匠精神受冷落的原意,一個主觀一個客觀,十分全面。)
當前,中國正在由“制造大國”向“制造強國”邁進,培育工匠精神迫在眉睫。學校要大力加強實踐教育,讓“心靈手巧”成為衡量人才的標準,尤其在職業(yè)教育與應用技術教育中要予以體現(xiàn)。企業(yè)要有獎勵工匠的體制機制,技藝精湛的工匠,應該在企業(yè)內(nèi)部受到應有的重視,多注重從政策上對工匠傾斜。工匠和簡單從事體力勞動的群體不同,他們的勞動中閃耀著智慧的靈光,具有創(chuàng)造性和開拓性,社會各方對他們理應給予足夠的人文關懷。(評析:論證段三,措施。對于復蘇工匠精神的的建議。按照主體進行建議,學校、企業(yè)、社會等。建議符合實際,說法規(guī)范不口語化。)
不管是“工業(yè)4.0”,還是“中國制造2025”,都提出了雄心勃勃的愿景,再加上最近熱得燙手的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念,也為制造業(yè)插上了騰飛的翅膀,我們迫切需要的“創(chuàng)客理念”和“工匠精神”齊頭并進,讓“工匠精神”成為時代共識,來引領中國成為創(chuàng)新者的國度。(評析:回歸社會制造業(yè)的新提法新理念,從實際再次論述工匠精神的重要性。呼應題目和總論點,使得文章完整一體。)
。ǹ傇u析:這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰,脈絡明了,看的人一眼就知道說了什么。可以說,這是一篇很成功的作文。它的亮點有:1.結(jié)構(gòu)特別清楚,按照邏輯順序,一一寫出;2.節(jié)奏特別明快。舉例說得有數(shù)據(jù)有人名,沒有用普遍性大眾化的模糊事例。道理、措施提得規(guī)整自然,絕不拖泥帶水,沒有用類似“我們、我”這一類的人稱代詞來表達一家之言(這一條做不好,就特別容易把按邏輯順序?qū)懙奈恼聦懗捎浟魉~一樣的文章。);3.開頭結(jié)尾都恰到好處。開頭不炫技,結(jié)尾不可以拔高,扎實;4.論證邏輯層次感強,主體法、主觀客觀論證法,分得特別清楚。整體行文舒暢自然行云流水,給人一氣呵成的感覺。很多考生有這樣的疑問,我的作文就寫成“是什么-為什么-怎么辦”或者“意義-問題(原因)-措施”這樣的結(jié)構(gòu)可不可以,不寫成常規(guī)的“總論點+3個分論點”。答案是可以的。今天我們解析的這篇文章就是非常具有代表性的范文。但是,很多同學按照邏輯順序?qū)懗鰜淼奈恼碌梅謪s不高,不免心中有些疑惑,到底哪個環(huán)節(jié)出問題了?這篇文章的解析,應該會解惑不少。)
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