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領(lǐng)導(dǎo)干部選撥“人機(jī)對話”命題規(guī)律何在？

　　1．領(lǐng)導(dǎo)干部公選性質(zhì)對命題的決定作用

　　了解公選“人機(jī)對話”考試，是為了把握“人機(jī)對話”考試。探究“人機(jī)對話”考試的性質(zhì)是為了更好地把握公選“人機(jī)對話”考試的規(guī)律，這對于考生十分重要。與一般考試偏重于原理測試不同，公選“人機(jī)對話”考試偏重案例性、實(shí)用性、應(yīng)用性和操作性，主要檢測領(lǐng)導(dǎo)干部對領(lǐng)導(dǎo)崗位勝任情況的掌握。當(dāng)然，這并不意味著公選“人機(jī)對話”考試不重視原理，公選“人機(jī)對話”考試是以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)原理為內(nèi)涵，以實(shí)例應(yīng)用為表現(xiàn)的技能考試。其規(guī)律最終決定于其性質(zhì)，公選“人機(jī)對話”考試性質(zhì)對“人機(jī)對話”命題的決定作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　（1）領(lǐng)導(dǎo)干部公選性質(zhì)決定了考試的內(nèi)容、方法和題型

　　就考試內(nèi)容而言，“人機(jī)對話”側(cè)重于具有操作、應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容，純理論性的內(nèi)容難登公選“人機(jī)對話”考試“大雅之堂”。這正是經(jīng)濟(jì)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)、行政學(xué)等相關(guān)理論部分所占比例偏小的原由所在。

　　就考試方法而言，公選“人機(jī)對話”考試主要是案例分析、情景再現(xiàn)。因?yàn)閷τ陬I(lǐng)導(dǎo)干部來說，正如醫(yī)生面對病例一樣，它主要面對的、甚至是惟一面對的就是案例分析。無論何種題型，都是以案例作為題干，然后據(jù)此設(shè)置問題。

　�。�2）領(lǐng)導(dǎo)干部公選性質(zhì)決定了命題側(cè)重情景再現(xiàn)案例的規(guī)律

　　領(lǐng)導(dǎo)干部公選命題對領(lǐng)導(dǎo)干部情景再現(xiàn)案例是“情有獨(dú)鐘”，無論領(lǐng)導(dǎo)決策還是領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)溝通、領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)用人、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)變和計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、監(jiān)督、控制等方面的情景都占了主要的份量。

　　（3）領(lǐng)導(dǎo)干部公選性質(zhì)決定了“人機(jī)對話”命題的“恒定與輪回”規(guī)律

　　“人機(jī)對話”模式已較為成熟。就命題規(guī)律而言，有人歸納為：大者恒大。即領(lǐng)導(dǎo)干部懂法、執(zhí)法、國家政策、制度、管理流程始終處于主角的地位；小者恒小。即處理技巧類終處于配角地位；重者恒重。政策性、實(shí)用性、操作性強(qiáng)的技能從來就是龍頭，且重復(fù)率很高；輕者恒輕。上述歸納反映出的命題的恒定性或重復(fù)性，正是領(lǐng)導(dǎo)干部公選“人機(jī)對話”考試本性的表現(xiàn)或折射。

　　（4）領(lǐng)導(dǎo)干部公選性質(zhì)決定了“人機(jī)對話”命題“變數(shù)”的規(guī)律

　　把握規(guī)律是為了達(dá)成事半功倍之效果。然而，規(guī)律也有靜動(dòng)之分。靜的規(guī)律給我們以恒定與重復(fù)，而動(dòng)的規(guī)律則給我們昭示著變數(shù)的軌跡。領(lǐng)導(dǎo)干部公選“人機(jī)對話”命題存在著較大變數(shù)。公選“人機(jī)對話”命題涉及到多達(dá)上千規(guī)模的題庫，來自與不同地域和專家團(tuán)隊(duì)，還要考慮全國各地考試內(nèi)容的保密因素，因此就決定了題目的變數(shù)。破解該問題的關(guān)鍵在于：第一、適當(dāng)模擬“人機(jī)對話”；第二、有必要參見《領(lǐng)導(dǎo)能力人機(jī)對話測試主要內(nèi)容精要》，達(dá)到舉一反三的目的。

　　2．公選“人機(jī)對話”考試試題是怎樣出爐的？

　　了解“人機(jī)對話”考試的命題過程，對考生是大有裨益的，因?yàn)橹�道了過程，就會(huì)有應(yīng)對的辦法。“人機(jī)對話”命題一般分三步走：

　�。�1）制定考試大綱。2004年4月中共中央組織部正式頒布了由《全國公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考試大綱（試行）》修訂成的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試大綱》。這是備考的基礎(chǔ)。

　　（2）組織命題。試題是工具。公選“人機(jī)對話”現(xiàn)已建立題庫，題庫的題覆蓋的內(nèi)容較廣，避免了命題者的個(gè)人偏好。題庫的方式昭示我們，不要相信押題，自動(dòng)生成試卷的程序決定了落實(shí)在計(jì)算機(jī)上的題其實(shí)是很偶然的，誰也不能保證自己出的題就一定會(huì)在試卷上。押題只會(huì)貽誤。

　�。�3）拼題定稿。面對全國幾十萬考生，命題專家要不讓他們從題中揪出毛病，其壓力是可想而知的。經(jīng)反復(fù)修改，落實(shí)到計(jì)算機(jī)上的考題已是面目全非。這一步告訴我們，永遠(yuǎn)要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)勝任力的輕重來分配備考時(shí)間。

　　3．“題眼”何在？

　　經(jīng)常有一些考生自責(zé)，為什么在答題過程自我感覺良好，但成績一出卻非常不理想，分?jǐn)?shù)與自己的預(yù)期和感覺相去甚遠(yuǎn)？造成這現(xiàn)象的原因很多，但其中一個(gè)最重要的原因是對公選“人機(jī)對話”考試了解得不透，答題的思路與命題的思路不合拍。那么命題會(huì)有些什么樣的思路呢？

　　命題思路是繞著“題眼”走的，只要明白了“題眼”所在，命題思路也就一目了然了。所謂“題眼”，就是具有命題價(jià)值或說具有可考性的領(lǐng)導(dǎo)干部勝任力點(diǎn)。判斷一個(gè)勝任力是否有可能成為“題眼”，建議大家參考《領(lǐng)導(dǎo)干部勝任力模型》。