|
一、議論性文段
議論性的文段作者的寫作意圖主要在于闡明論點(diǎn)或議論話題，比如我們比較熟悉的申論大作文就是比較典型的議論性，那么議論主要看觀點(diǎn)，標(biāo)題就要體現(xiàn)觀點(diǎn)。比如我們都學(xué)過(guò)的一篇文章：周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，很明顯作者將自己的觀點(diǎn)態(tài)度體現(xiàn)在標(biāo)題中了�？偨Y(jié)內(nèi)外兩個(gè)原則，內(nèi)容上以論點(diǎn)或論題為標(biāo)題形式：形式簡(jiǎn)練，概括論點(diǎn)或論題全面準(zhǔn)確。
二、說(shuō)明性文段
說(shuō)明性的文段作者的寫作意圖主要在于說(shuō)明或介紹客觀事物，比如我們學(xué)過(guò)的一篇文章《蘇州園林》，這篇文章主要是在說(shuō)園林的設(shè)計(jì)、構(gòu)造、原料等，并沒(méi)有作者的態(tài)度與觀點(diǎn)，只是說(shuō)明對(duì)象的客觀介紹。說(shuō)明性的文段的標(biāo)題在內(nèi)容層面上：以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)題。形式：簡(jiǎn)練，形象，生動(dòng)，新穎。
三、記敘性文段
記敘性文段作者主要在于記敘事件發(fā)展，側(cè)重突出事件的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、高潮、結(jié)尾，比如大家讀的小說(shuō)就是典型的記敘性的文段，例如《駱駝祥子》，大家觀察下，這個(gè)標(biāo)題在內(nèi)容上以事件要素為標(biāo)題的。
以上是我們根據(jù)考試時(shí)常見(jiàn)文段類型的不同，選擇標(biāo)題的角度也略有不同，但他們也有共性：
（一）緊扣主旨，無(wú)主題的慎選
�。ǘ┤嫱暾�，不完整的不選
�。ㄈ┬蜗笊鷦�(dòng)，不醒目的慎選
接下來(lái)我們做一道題目來(lái)感受一下抒情性文段：
例：在南美洲安第斯高原海拔4000多米人跡罕至的地方，生長(zhǎng)著一種花，名叫普雅花，花期只有兩個(gè)月，花開(kāi)之時(shí)極為絢麗。然而，誰(shuí)會(huì)想到，為了兩個(gè)月的花期，它竟然等了100年。100年中，它只是靜靜佇立在高原上，櫛風(fēng)沐雨，用葉子采集太陽(yáng)的光輝，用根汲取大地的養(yǎng)料……就這樣默默等待著，等待著100年后生命綻放的驚天一刻，等待著攀登者身心俱疲時(shí)的眼前一亮。
以下最適合做上文題目的一項(xiàng)是（ ）。
A.美麗的堅(jiān)持 B.沉默的力量
C.百年的等待 D.遲到的輝煌
【答案】A【尚邦解析】：文段是抒情性的文段，以寫作對(duì)象或?qū)懽鲗?duì)象特點(diǎn)為標(biāo)題，過(guò)程是等待了百年，最后的結(jié)果是迎來(lái)了美麗綻放的一刻，說(shuō)明這百年的等待是一種為了美麗而付出的堅(jiān)持，普雅花的一個(gè)特點(diǎn)是美麗，另一個(gè)特點(diǎn)是堅(jiān)持的積蓄力量，因此選擇A.C選項(xiàng)不夠全面，缺少了美麗的特點(diǎn)，同時(shí)文段的意境在甘于寂寞不放棄的哲理，堅(jiān)持比等待更合適。B項(xiàng)與D項(xiàng)脫離主題。
根據(jù)我們上述總結(jié)的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，所以大家在選擇標(biāo)題的時(shí)候要把握住大的原則，才能在內(nèi)容正確的情況下，達(dá)到吸引讀者閱讀的目的。也可以逆向思維，選完選項(xiàng)如果還不確定，可以假設(shè)以選項(xiàng)寫命題作文，會(huì)不會(huì)寫成和題干材料類似的文段。
更多詳情請(qǐng)查詢：尚邦遴選網(wǎng)（lx.ahgwyw.com）
---------------------------------------------------------------------------------------
|
報(bào)名咨詢：
尚邦遴選全省統(tǒng)一報(bào)名熱線：0551-63360013、15375146692（24h）
尚邦遴選官網(wǎng)：尚邦遴選網(wǎng)lx.ahgwyw.com 遴選咨詢QQ：3151452247（葉子老師）
報(bào)名地址：中國(guó)·合肥市金保中心19樓尚邦教育教學(xué)基地 |
|
|
